AI工具正在加速知识学习的平权，具备主动学习能力的学生会发展得更快、更好。现在，一些并非顶尖的高校也开始涌现出越来越多的拔尖人才。AI时代，人才培养的标准与模式是否需要重塑成为一个重要议题。
在全国政协十四届四次会议科技界委员小组会议上，中国科学技术大学教授陈仙辉的话引发了共鸣和思考。重庆国家应用数学中心主任杨新民表示，高校人才培养理应走在社会变革的前列，面对AI的冲击，教学大纲如何调整、教材体系如何重构是需要不同领域专家学者共同调研攻关的时代课题。高等教育拥抱AI已不再是选择题，而是必答题。
在教育界委员小组讨论中，武汉大学校长张平文指出，当前大学课堂面临尴尬：抬头率、到课率不高。当学生在手机上可以获取海量教学资源时，传统讲授模式的吸引力正在减弱。他认为，大学教育必须向激发学生学习和解决问题能力转型。他建议重构全学段课程体系，适当减少讲授类课时，增加项目式学习与实践类课程占比，构建与智能时代匹配的学生综合能力培养体系，推动人才培养从知识传授向能力塑造转变。
中国科学院上海有机化学研究所研究员俞飚分享了一个耐人寻味的故事。他在母校本科生毕业典礼上发言时尝试用AI代劳，但最终还是决定自己动笔，因为虽然AI生成的讲稿语言华丽，但缺少真情实感和所思所想。西安电子科技大学校长高新波认为，学校应该从封闭走向开放，其价值更多在于提供学习条件、营造氛围和建立社群；教师要成为活动的组织者、学习的陪伴者和心灵的陪护者，引导学生培养批判性思维、价值观和情感。
传道、授业、解惑是教师的天职，但当前不少教师数智素养迭代的速度滞后于技术进步，面对教学理念与范式的转型显得力不从心。福建师范大学校长郑家建分享了该校培养“未来教师”的创新实践：AI课程全面融入师范生的培养，同时积极探索“人工智能+”微专业，让学生既有专业底子又有数智能力。多位委员建议，国家层面推动制定数智时代教师能力结构标准，改革考核评价机制，引导教师更新理念；高校积极开展多形式培训，帮助教师熟练掌握与教学科研相关的AI工具应用，走出“数智焦虑”。
“十五五”规划纲要草案提出，促进人工智能助力教育模式变革。关于未来教育的碰撞与探索仍在继续。